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陶艺与幼儿教学设计

时间:2023-11-06 20:06:09 晓怡
陶艺与幼儿教学设计3篇

陶艺与幼儿教学设计3篇

作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的陶艺与幼儿教学设计3篇,欢迎大家分享。

陶艺与幼儿教学设计 篇1

陶艺教案:美丽的树 一、活动内容:《美丽的树》

二、活动要求:

1、通过身体表现,激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。

2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧,并尝试用落叶来装饰树干。

2、发展幼儿的创造思维和想象力,体验陶艺制作的乐趣。

三、材料及环境创设:

1、泥、泥工板每人一份。

2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶.

四、活动指导:

(一)带领幼儿赏树,并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。“小朋友,树是千姿百态的,树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”,用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做,也可以找伙伴一起来做一棵树,看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏,教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态,并及时给予肯定及表扬。

(二)幼儿大胆的动手尝试制作树干,教师巡回查看。

(三)教师请个别幼儿示范制作树干。(搓条成树干的;双手捏泥做成树干的)

教师在请个别幼儿示范时,教师在旁给予适当的解释说明,告诉其他幼儿这种方法的技能技巧,及注意的问题。(如个别表达能力强的,教师可以直接请该幼儿边示范边说明。)

(四)幼儿再次制作树干,并加树枝及树叶。

1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态,表现出树干的千姿。

2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接,提醒幼儿注意树枝与树干的关系。

3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。

(五)、将幼儿展示出来,大家互相欣赏,讲评。

(六)、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。

“小朋友做的树都很好看,那你们知道树对我们人类有什么用吗?”幼儿自由发言,“哦,原来树对我们人类有这么多的好处,那我们可得好好宣传宣传。走,我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。”

大班陶艺活动:有趣的泥巴

设计意图:

陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴,几千年前就走在世界艺术的前列,如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了,并深入到我们的日常生活中,使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性,是最自然不过的事,而陶艺又是一种具有深厚

内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的'活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力,培养孩子一种终身受用的高尚志趣,让孩子们开始懂得美,开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义,更是孩子们快乐的载体,所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中,教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品,让幼儿能够感受陶艺的魅力,并结合课件以局部展示陶艺品的方式,拓展幼儿的想象力。

目标:

1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品,感受陶艺的魅力。

2.以局部展示陶艺品的方式,拓展幼儿的想象力。

3.培养幼儿对陶文化的热爱。

准备:陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐

过程:

一、幼儿听音乐入活动室。

二、教师逐一出示课件,幼儿欣赏并进行发散性思考。

1、出示课件一

小朋友们,你们看这像什么?(幼儿自由回答)

2、.出示课件二

现在又像什么了呢?(幼儿自由回答)

3、出示课件三

现在有变成什么了呢?(幼儿自由回答)

它是装饰在什么物体上的呢?(陶罐上的)

那么它会有什么样的罐口呢?是罐脖子长长的;大大的;还是小小的呢?

教师小结:哦,原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊!

三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品,感受陶艺的魅力。

1、出示部分陶艺实物,让幼儿去看;去触摸;去欣赏。

小朋友们,你们看这儿有很多的陶艺作品,我们一起来看看。

师:你最喜欢哪个作品?它是什么样的?(引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏)

2.出示陶艺课件,幼儿欣赏精美的陶艺作品。

你们瞧,我这儿还有更多的陶艺作品。(教师介绍个别作品)

四、幼儿创造性地装饰陶艺作品(加背景音乐)

1、师:我有好多未完成的作品,现请你们来装饰一下,让它们变的更漂亮!

2、幼儿分组合作装饰陶艺,教师鼓励幼儿用上陶艺工具。

五、活动结束

你们真棒,作品太美了!现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏!

自评:

优点:

1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间,幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。

2.本活动的各环节都很清晰,层层递进,让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿,从而培养了幼儿对陶文的热爱。

3.课堂气氛较好,幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。

不足之处:

1.由于准备不是很充分,将欣赏大师作品这一环节漏掉了,所以只能将它移到最后一环节。

2.大师作品的图片不够丰富与美观。

3.装饰材料不够丰富。

建议:

可收集制作陶罐过程,将它与欣赏陶艺作品相结合。

陶艺:小狗闹春

陶艺与幼儿教学设计 篇2

陶艺课程第一课

走进泥巴的世界

教学目标:

1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。

2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。

3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。

教学重点:

感受玩泥巴的乐趣。

教学难点:

体验陶艺制作的各种技法。

教学准备:

教师:陶泥、教学课件

学生:陶泥、各类制作工具

教学过程:

一、泥巴变一变:

1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。

与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。

2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变

聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。

3、小结导入:

(1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等)

(2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。

二、认识工具:

1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。

2、想一想:

我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。

三、欣赏:

1、简要介绍陶艺的发展。

2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。

四、体验:

用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐!

五、总结:

说说玩泥巴的感受!!

陶艺课程第二课

手捏动物

知识目标:了解并掌握陶艺创作――手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。

情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。

教学重点:

掌握陶艺创作――手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。

教学难点:

抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。

教学准备:

陶泥及制作工具,课件

课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。

实施过程:

导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。

产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。

发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。

教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子):

了解动物泥塑的艺术特点:取材于动物形象,再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成,使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。

1、整体形象(抓住动物的整体外形)

注意:舍弃细部,抓准基本形。

2、细部刻画(抓住动物的明显特征进行加工 )

注意:对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。

3、上色处理(抓住动物的色彩特征)

注意:色彩之间的搭配,突出动物本身明显的色彩特征。

教师现场制作海豚泥塑

学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点,制作顺序是什么?思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。

夸张的脸

教学目标:

1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝

试泥塑,进行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。 教学重点:用泥塑的形式表现夸张的人脸。

教学难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

课前准备:

(学生)陶艺工具

(教师)课件、泥巴

教学过程:

一、 游戏导入:

1、表情大PK。(看词做表情,与图片中比较)

2、图片欣赏

导入:夸张的脸

二、欣赏探究:

1、观察人物夸张表情的变化特征,探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。

(1)观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化

(2)探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。

形的夸张:夸大法,如小的更小,圆的更圆,曲的更曲;变形法:如改变鼻子结构。

神态的夸张:如发怒时、眉毛直立、额头冒火。

欣赏中穿插教师示范和学生的`五官制作小练习

2、学习造型表现方法:

边欣赏边示范(团报纸成型、泥板围筑、分析添加):

(1)欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品

(2)欣赏陶艺学生作品,启发:用泥塑造夸张的五官,有更多的变化方法。

三、学生创作:

学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。

四、展示评价:

1、学生给自己的作品取名,进行评价。

2、对比,找出最夸张的脸。

五、用表情表示对课堂感受,结束。

板书设计

形的夸张

夸张的脸 夸大、变形等

神态夸张

有趣的“空心球”

一、 教学目标:

1、 通过本课教学,了解空心球的基本特点。

2、 学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法,创作出一个有趣的“空心球”。

3、 在创作过程中,提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。

二、 教学重、难点:

重点:学习泥球捻捏法。

难点:抓住空心球夸张地进行表现,创作出一个有个性的“空心球”。

三、 教学准备:

学生:泥塑工具等。 教师:课件、泥、泥塑工具、板等。

四、 教学过程:

1、谈话导入,揭题《有趣的“空心球”》

利用一个实心的泥玩具导入,引出空心球。

2、制作空心球

教师示范,边做边讲解要点,板书:泥球捻捏法。

3、玩一玩

学生动手做空心球,教师巡回指导。

4、变一变

教师现场创作一个有趣的“空心球”,猜一猜做的是什么?运用了什么方法? 板书:变一变、加一加、减一减

5、赏一赏

欣赏图片,了解更多有趣的作品,以此打开学生思路。

6、做一做

作业要求:发挥想象,创作出一个有个性的“空心球”。

7、评一评

说说自己作品的特点,请同学说说你的看法,教师适当地加以点评。

8、课后延伸

认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。

陶艺与幼儿教学设计 篇3

幼儿陶艺课教案

一 课型:团泥技法

二 课时安排:1课时

三 教学对象:幼儿

四 教具准备:课前准备陶土

五 教学目标:

1认知目标:在陶艺课中学习英语单词苹果,Apple。

2实践目标:让幼儿学会用捏或搓等方法捏泥团,制做苹果、汤圆、人头等。 3情感目标:发展幼儿的创造思维和想象力,能充分想象,大胆创作,体验陶艺制作的乐趣

六 教学重点:学会把用手捏或搓陶土的技巧

七 教学难点:学会表现出事物的大体特征(如苹果是圆的,香蕉是长的等特征)

八 教学过程:

1 导入,提问幼儿“小朋友,你们平时吃苹果的苹果是什么形状的?”幼儿回答后肯定,并让幼儿学习英文单词:Apple。学习完后继续提问“我们平时还吃常什么水果?” 幼儿回答后总结并导入内容,“今天我们学习捏苹果,大家也可以捏其它的.水果,香蕉,葡萄西瓜等”。

2 引入课题,教师讲解陶泥的作用,讲解完后做示范,边示范边讲解。讲解完后可鼓励幼儿做不同水果,“做好后我们把它们放在果园里,比比谁的水果最做得最好”。

3 幼儿自己动手,老师巡视并指导,并要求幼儿大胆制作表达,(可制作其它水果或圆形的,如汤圆、人头等)鼓励幼儿创新。

九 小结

1 幼儿互评作品

2教师讲评作品

3再次复习英文单词Apple

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