幼儿说课稿

【精品】幼儿说课稿范文汇总五篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的幼儿说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

　　一、说幼儿

纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合 ，引导幼儿向最近目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况。

本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展《各行各业》的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特别是音乐舞蹈，他们非常的投入，自由的创造、大胆的想象，如：他们会创编出一段有趣的歌词或舞蹈：《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等，让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力，但是我发现我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感发展水平也存在一定的问题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方

面比较欠缺。针对我班幼儿的这些情况，我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下我的教学内容。

二、活动内容的生成与依据

许多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起讨论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位幼儿很激动的告诉我“千手观音”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手观音”资料的大搜索。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮助别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，勇敢的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个非常美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社会生活中的资源（如活动、事件 节日、环境）进行教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的情况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜索，接着是“我发现了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中仔细的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们欣赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣赏，根据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点——造型美作为欣赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美能力及想象创造力。

　　三、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，能力方面都能得到发展，具体目标为：

1愿意用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高欣赏舞蹈的兴趣。2发展幼儿的审美能力、想象创造力，体验合作表演的乐趣3教育幼儿尊重并热心帮助残疾人群。目标（1）的制定，将

幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累经验。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，将获得的知识经验迁移于生活中。

四、说准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

1、幼儿知识经验的准备：根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关知识，欣赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的能力。

2、教师的准备：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的'在于优化内容。最后，我还精心准备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾方便教师与幼儿操作、欣赏、表演，大胆的表现。

3、环境创设：《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”根据幼儿自主学习的兴趣，我及时的在美工区中提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，发展幼儿的创造性。在活动室周围张贴

幼儿欣赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延伸活动的快乐，增强幼儿表现的欲望。

　　五、教学的重难点；

本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培养幼儿的想象力和审美能力。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。

　　六、说教法

教学中我主要采用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法

1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的体现.老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察大屏幕图片，感受故事的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人。增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。

2、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段欣赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿对舞蹈中演员的敬仰之情及表现的欲望，有效的突破重难点。

3、采用启发提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　七、说学法

物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。根据中班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、观察发现法是

幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观察引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的知识点，发现新的线索，这些线索能把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的结合，帮助幼儿突破活动难点。

2、讨论谈话法：我在活动中积极引导幼儿进行讨论、谈话，孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法，体现了《纲要》中“创设宽松自由、积极互动的语言交 往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、愉快的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大 ……此处隐藏4388个字……验蔬菜分类的快乐。

七、教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣--猜谜游戏--操作分类--游戏体验--品尝交流

（一）设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境：小飞飞来和小朋友游戏）

"兴趣是最好的教师".我准备在活动分开始利用小朋友们最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。开始我告诉小朋友们，他们最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展示各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小朋友们认识蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家热烈的回答氛围中，出示一幅完整的植物生长图，让小朋友们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。

以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼儿。

（二）猜谜游戏

通过课件展示各种蔬菜宝宝，让小朋友们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小朋友出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清凉可口好小菜。小朋友们猜出这是胡萝卜，然后引导小朋友说说胡萝卜的样子，如形状、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小朋友们补充，胡萝卜还被叫做"土人参"因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小朋友们找出一些吃的是根部的蔬菜。

依照这种猜谜的方式，再通过图片展示，我会引导小朋友们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。

（三）了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食

在小朋友们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后，我会告诉小朋友们蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。

（四）游戏体验：分类游戏：《找朋友》

在给小朋友们传授完知识以后，我将带领他们做游戏，这样不断变换的教学形式，可以减少幼儿的疲倦感。我给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。

利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。

（五）品尝交流：《蔬菜沙拉》：

进行完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请小朋友们品尝，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。

八、自我评价

本次活动的设计，通过猜谜语，展示图片，让幼儿对蔬菜有更多的认识，引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。通过游戏，让幼儿巩固了这种认识。而且小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定基础。

各位领导、各位专家：

大家下午好！今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

一、说教材

1、教材的选择：

具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：

（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

（2）能辨别生活中不同的声音。

（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

重点：探索用各种办法让物体发出声音。

难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

（1）宝宝生活中声音的PPT。

（2）录音带：大鼓和小鼓音乐

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

二、说教法新

〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的'提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法以幼儿为主体

创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。