幼儿园大班《树》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班《树》说课稿，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班《树》说课稿1一、设计意图及教材分析：
全球资源日益减少、环境保护也日显紧迫、保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧、社会环保意识淡泊、经常做出乱摘花草、随意攀登树木等行为、这些看似毫不在意的事情、却给我们敲响了警钟、不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
树、在幼儿生活中随处可触、但幼儿对树的认识也只是停留在表面、很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的、植树造林对提高人们生活质量的益处。因此、对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而、我为大班幼儿设计了一堂社会环保课————《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想、接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备、社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标、分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友、了解绿化的好处、初步产生环保意识。
2、迁移生活经验、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。
我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动、为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件、我为活动作了以下准备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和cD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3、植树工具、小树苗若干
4、知识准备：和家长一起寻找关于"植树造林"的资料
四、说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法、正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的'人、他们天天在变、日日在长、因此、无论用什么方法、只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法、虽说教无定法、但是较必有法、简单的归纳一下主要有以下几种：
一、讲解法、活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识、能很好的发展幼儿的语言表达能力、表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容、能使幼儿更清楚观察和交流、使幼儿产生学习的兴趣。
二、情景体验法：另外、我运用了cD和多媒体、让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅、迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚、"事实胜于雄辩"、残酷的现实情景再现、具有很大的说服力、是本次教学活动的一个靓点。
三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时、让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄、为本次活动画上了一个圆满的句号。
五、教学流程：
本次活动我把它分成三个部分、但这三个部分却是有机的联系在一起的、层层深入、环环相扣。
（一）、活动开始部分
1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会、一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解、并提问：你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象、但又给幼儿留有余地、可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考、同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验、体现了幼儿学习的主动性、积极性。
2、介绍树、幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上、请幼儿讲解自己的知识、和同伴分享经验、发展了幼儿的表阐述能力、提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息、在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。
（二）、第二部分、观看cD和多媒体课件
多媒体的运用的优势在于视听结合、声图并茂、把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识、跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿、更聚说服力。幼儿从感知到理解、多媒体的运用恰倒好处、并自然合理地突破本次活动的难点、突出重点。
1、播放沙尘暴侵袭的片段、画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。
2、播放山洪爆发、水土流失、家离失所的场面、同龄儿童因此失学。
3、小动物搬家。
通过观看、幼儿在情感上引起了共鸣、加上教师适当的提问、更加有助于幼儿的知识经验的汇总。"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。
（三）、讨论
抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学、发展幼儿的扩散性思维、迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总、也是对本次活动的检查、在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境、保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土、为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪、发展幼儿判断是非的能力。
六、活动延伸：
根据幼儿爱玩爱动的特点、我采用动静结合的方法、利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树、借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动、此时、也真正的体现了教育的延续性、实效性、形成良好的社会主人翁意识、为幼儿的一生发展作好了准备。
幼儿园大班《树》说课稿2一、教材分析
现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动"常绿树和落叶树"不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。
< ……此处隐藏9187个字……奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?(四)体会成功的喜悦(课间操)
帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
(五)知识拓展(知道树的种类、作用)
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动(制作叶子画)
这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
幼儿园大班《树》说课稿7一．说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意。
二．说学情
大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
三．说目标
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1。理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力
3。体验与同伴分析带来的快乐
本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。 当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。
本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"。
四．说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。
幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础
物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰
五．说教法、学法
1。说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：
本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。
2。说学法
幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中：
欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。
六．说流程
本次活动我设计了五个环环相扣的环节。
第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。
引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。
第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力。
通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的'语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。
第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。
第四环节：深入故事主题，升华情感。
这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。
第五环节：活动延伸
活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
