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小班幼儿说课稿

时间:2023-11-06 20:38:41 晓怡
小班幼儿说课稿

小班幼儿说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的小班幼儿说课稿,欢迎阅读与收藏。

小班幼儿说课稿1

各位老师早上好,我今天说课的内容是小班歌唱活动《小金鱼》

一、说教材:

歌曲《小金鱼》是一首旋律轻松欢快、富有情趣的动感教材。幼儿对金鱼是非常熟悉和喜爱的,与幼儿的生活经验能够联系起来,易于幼儿观察模仿,非常适合小班幼儿学习。歌曲中把小金鱼进行了拟人化的描写,俏皮、可爱的形象,将小金鱼的外形特征,如:“小金鱼呀,眼睛大呀,游来游去不说话呀。”以及习性特征:“看见了小鱼虫,啊呜一口吃掉它,欢欢喜喜抿起了小嘴巴。”巧妙的描写在了歌词之中。歌词内容简短易于理解,便于幼儿掌握和创编。这首歌曲要求幼儿能够理解记忆歌词内容,用自然的声音演唱歌曲,唱清楚歌曲中附点音符的时值(5125.3261321.21)。对于一首有附点音符时值,对于小班幼儿有一定的挑战性的歌曲,在教学过程中可采用图示、课件等方法帮助幼儿理解、掌握,在练习的过程中可采用体态动作、游戏的方法减低难度,帮助幼儿学习。

二、说目标:

对教材进行分析之后,我将本教学活动的目标定为以下三点:

1、初步感受歌曲的轻松欢快、富有情趣的生动旋律。

主要依据《纲要》中提出的:进行艺术活动时,要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。目标(一)是认知目标,重在帮助幼儿熟悉歌曲的旋律,对歌曲产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。

2、学习用自然的声音演唱歌曲,理解掌握歌词,唱清歌中附点音符的时值。

目标(二)是能力目标,这是整个活动的主心骨,这里突出的主要是技能技巧的学习,重在引导幼儿学习用自然的声音进行演唱,唱清歌中的附点音符的时值,让幼儿对附点音符有一个初步的认识概念,为幼儿更好地学习歌曲打下扎实的基础。

3、体验与教师、同伴共同表演的乐趣。

这点体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。它是情感目标,在学习歌曲的基础上,体验与教师、同伴共同表演的乐趣。

为了能有效地运用这些教学法,本活动我还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能。1、视觉材料:采用多媒体课件和标示图来帮助幼儿更好的理解和掌握歌曲。2、语言材料:通过教师声情并茂的演唱和生动形象的讲解,为幼儿提供可模仿榜样。3、实物材料:小金鱼头饰等。

三、说教学法:

根据小班幼儿思维的具体形象性特点及实际发展情况,我将在教学活动中采用以下教学法1、观察学习法我将在前面部分使用观察学习法。教师在教学过程中为幼儿提供一个具体、形象生动的学习对象,用合适的方式引导幼儿观察、理解、掌握,让幼儿在连续不断的启发观察下有效地进行学习。通过观察,引起孩子们的注意,激发他们的学习兴趣。小金鱼有它独特的外形特征和生活习性,再加上平时生活中所能接触到的事物,对于小班幼儿来说,具有教强的吸引力。能从一开始就抓住孩子的注意力。

2、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我将重点为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让游戏贯穿始终。让幼儿在玩耍中不知不觉得学会歌曲《小金鱼》。我采用幼儿最感兴趣的游戏,通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的兴趣。本活动可以分步安排幼儿进行游戏活动:首先,可以让幼儿扮演成小金鱼,模仿一下小金鱼是怎样欢快地游来游去的。主要是让幼儿探索金鱼的外形特征,大胆运用肢体语言表达自己的观察结果;再次,可以让幼儿模仿小金鱼是如何吃小鱼虫的,幼儿在看一看、玩一玩、学一学中获得感知,了解金鱼吃食的习性。

另外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,模仿学习法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

四、说教学过程:

本活动的教学过程我将设置为四个环节。

第一个环节设置悬念引起幼儿兴趣好奇是幼儿学习的重要契机,一开始我就将制造悬念引起幼儿的好奇。活动一开始就用课件定格美丽的背景图,并提出悬疑“这是那儿呀?”激发幼儿探索求知的欲望,从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去。

第二个环节熟悉旋律,理解歌曲内容这一环节,我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用体态动作表达自己的想法。一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:“在这美丽的小河中,来了一个小动物,它会是谁呢?”问题一抛出,孩子们肯定会觉得很新奇,他们会竞相猜测:鸭子、小鱼、小虾……当我揭晓谜底,出示“小金鱼”时,孩子们的注意力会一下子聚到我这儿。请幼儿观看课件,倾听歌曲旋律(这里先不将歌词展现给孩子们),激发幼儿想象,用自己的思维去理解,获得知识。通过课件的展示可以让幼儿身临其景,加深对金鱼的认识,激发其观察的兴趣。用正确的方法引导幼儿观察金鱼的外形特征和习性,让幼儿带着问题观察:“你看到了什么?小金鱼长什么样啊?小金鱼住在什么地方?小金鱼是怎么活动的?”在观察有了结果后,让幼儿扮演小金鱼进行游戏,用肢体动作展现一下小金鱼的.外形特征,对小金鱼有一个更深的了解。小金鱼的出现,会让孩子们渴求、思索:接下来会怎样?小金鱼会做什么?发生了什么事?可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,让幼儿用身体动作来表示。“小金鱼在水里干什么呢?小金鱼高兴吗?”在说的过程中,用原歌词对答案做一个解释阐述,幼儿无意的就掌握了歌词:小金鱼呀,眼睛大呀,游来游去不说话呀,看见了小鱼虫,啊呜一口吃掉它,欢欢喜喜抿起了小嘴巴。再让幼儿游戏,模仿学习小金鱼吃食的形态和高兴欢快的形态。在这一环节,我根据小班幼儿思维直观性的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,使孩子在积极主动的姿态中参与活动。

第三个环节学习用自然的声音演唱歌曲,唱清歌中附点音符的时值“小金鱼到底在干什么呢?听老师给你们唱一唱。”教师的清唱会让幼儿产生兴趣,他们会认真倾听,并跟着模仿学习。“小金鱼多可爱呀,它在干什么呀?”让幼儿在和老师的一问一答中再次巩固歌词。“你会不会唱呀?”教师带领幼儿一起随着音乐欢快的唱歌。让幼儿注意到要用自然的声音唱歌。“老师再唱一遍,你听听什么地方你觉得奇怪的?”这个问题的抛出,是让幼儿尝试学习唱清附点音符的时值。这是本次教学活动的难点所在,教师再次唱的时候要将附点部分较为突出,让幼儿能够听出,如何让幼儿掌握,并尝试学唱,我想到可以运用这样的问题来给幼儿解释:“哦,原来小金鱼看见了小鱼虫,要悄悄地跑过去吃了它,如果声音很响很快会把鱼虫吓跑的,那就吃不到了。所以我们唱到这的时候一口气要慢点吐出来,可别把小鱼虫吓跑啦!”教师再进行示范,幼儿会不自觉得跟着模仿的。还可以制作一张标记图,把这句歌词标示出来 ……此处隐藏35143个字……儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。

2、探索式教学法:满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程本次活动,我主要设计了四个环节:1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏,如:孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)这时我可以这样的指导语:为什么会产生影子呢?

(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)

(二)、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢?通过实验观察让幼儿了解:太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。

(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。)(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢?教师带领幼儿回教室做另一个实验:发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语:看一看,光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自由交流讲述)得到:影子总在光的另一边。

(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)(四)、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?

小班幼儿说课稿15

说选材

蒙氏研究中认为:儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多,哪个少。认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,根据小班幼儿的年龄特点:好玩,好游戏,有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”如果只干燥地告诉幼儿“1”和“许多”的关系是比较抽象,枯燥的。但伴随着游戏活动,让幼儿在玩中学,在学中玩,既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标,根据这一指导思想,我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系,在设计中“小兔子”也是幼儿们熟悉的,活动设计简单,形象直观,满足幼儿具体思维形象的特点,让幼儿在游戏中建立初步的数概念

说目标:

3岁左右的幼儿对“1”和“许多”的理解,总是同实践和物体的认知紧密相连的,所以要引导幼儿在活动中运用多种感官,亲身体验,为了让幼儿更好地掌握“1”和“许多”,特制定以下两条目标

(1) 在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”,了解“1”和“许多”的关系

(2) 培养幼儿对数学活动的兴趣,并学会用语言表达。

活动重难点: 感知“1”和“许多”的关系

活动的重难点定在感知“1”和“许多”的关系上,因为在学习数的基础上,我们应当遵循一个由易到难的规律,在认识的基础进行感知,让幼儿知道1个1个合起来就是“许多”,许多可以分成“1个1个”幼儿有的经验:拔萝卜经验 “小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝和大灰狼的头饰,萝卜若干

场地准备,为幼儿提供宽敞的.活动空间

筐子每人一个

说活动过程

一、情景创设下开始游戏

兔宝宝,今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性,趣味性,目的就是提高幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意,促进幼儿各种感官和大脑的积极活动,调动幼儿的积极性

二、提出问题,尝试活动,初步感知“1”和“许多”

我们家有几个兔妈妈“1个”,有多少兔宝宝。“许多”,今天我们要带上筐子去采蘑菇,这儿有多少筐子啊?(许多)现在请兔宝宝每人拿一只筐子,拿好筐子我们出发了。

第二个环节主要是让幼儿进行初步感知,通过拿筐子,在拿和说的过程中,了解1和许多,让幼儿清楚自己手中的1 个筐子是刚才许多筐子中分出来的。

三、进一步感知,并初步区别“1”和“许多”两个不同的量

1、 我们来到萝卜地里了,你们看地里有多少萝卜呀?(许多)现在妈妈给你们一个任务,每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里,然后回到妈妈身边2、 我们宝宝真能干,快来告诉妈妈,你们拔了几个萝卜,要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里,请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢?(许多)

本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中,让幼儿们进一步感知了1和许多的关系,知道1个1个合起来会变成许多,从而突破了重难点,达到师生互动,

四、结尾部分

游戏“宝宝们快看谁来了几只(大灰狼)啊,一只,那我们有多少只?(许多)让我们一起把大灰狼赶跑吧!

活动结束

活动延伸:让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个,那些是许多个让幼儿通过分点心盘,分点心,分水杯,分毛巾,进一步的动手操作和观察感知“1”和“许多”加强理解“1”“许多”之间的关系,从中培养幼儿们的观察力。

说活动特色

① 活动情景,根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学法,让幼儿在有趣直观,形象的情景中,始终以角色身份参与游戏,既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力,让幼儿在游戏中感知“1”和“许多”的关系,培养幼儿对数的探索和兴趣。

② 学习游戏化,游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》指出:“幼儿园的教育要以影戏为基本活动,因此,整个活动以角色游戏的形式出现,让幼儿们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜,赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习,达到了教育目标。

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