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幼儿小班说课稿

时间:2023-11-06 19:59:43 晓怡
幼儿小班说课稿三篇

幼儿小班说课稿三篇

【导语】“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编为各位整理的幼儿小班说课稿三篇,供各位参考。

  【篇一】幼儿小班说课稿

设计意图

在经过快一学期的幼儿园生活学习中,我们班幼儿动作发展有了相应的进步,他们基本掌握了走、跑、跳等动作技能,但是在日常活动中,我发现他们的有些基本动作仍然不够协调,尤其是跳的动作,有时会在跳的过程中摔倒。同时《指南》中也提出:“能身体平稳地双脚连续向前跳。”所以我设计了这节体育活动《快乐的小青蛙》。

在设计中,我开展了以发展幼儿的弹跳能力为主,同时能配合手臂和腿的动作进行跳跃的活动,为了增加练习的趣味性,激发幼儿主动练习的愿望,活动以游戏的形式开展,使幼儿真正融入到游戏过程中。

活动目标

1、学习弹跳的方法,练习跳的动作。

2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃;

3、喜欢参与活动,能遵守游戏的规则。

重难点分析

活动重点:练习双脚跳的动作。

活动难点:让幼儿模仿青蛙跳,学习弹跳的方法。

解决重难点:在活动中,我首先以青蛙妈妈的情景身份鼓励幼儿观察动作,再结合念儿歌以及容易记的语言帮助幼儿分解,记忆动作要领,让幼儿在练习、个别示范、情景游戏等各种方法层层递进,逐步掌握动作。

活动准备

物质准备:在室外选择较平整的场地,用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。小青蛙胸牌每人一个。一段较活泼的音乐。

知识经验准备:幼儿认识青蛙,对青蛙的外形特征有大概的了解。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。

活动过程

一、开始部分

老师扮青蛙妈妈,幼儿扮小青蛙。

教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙,捉虫本领大,手儿伸一伸,腿儿蹬一蹬,蹲下——找一找小虫,跳起来——吃掉它!”(活动四肢,巩固向上跳的动作。)

二、小青蛙学本领

1、学跳的方法

提问:小青蛙们你们最喜欢做什么动作啊?(跳)请你们先自己试着跳一跳吧!

幼儿自由练习跳的动作。

“小青蛙们跳的都很好,但是你们知道怎么样跳能捉到飞来的小虫子吗?好,现在看妈妈是怎么跳的。

2、教师示范跳

边念儿歌边做动作:小脚并并拢,小膝盖弯一弯,预备——————向前跳一下。

3、小青蛙跟妈妈一起来学一学,跳一跳,边念儿歌边跳

引导幼儿互相学习小青蛙的'跳跃动作,说说哪一只小青蛙跳的远,他是怎样跳的?(请幼儿个别示范)幼儿集体学习弹跳的动作,了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

(引导幼儿观察教师脚步动作,重点掌握跳的要领,幼儿集体学跳教师个别进行点拨)

4、创设情景"小青蛙跳荷叶",巩固蹲跳的动作

师:"现在我们把本领学好了,我们到池塘上玩跳荷叶吧。

记住了,要从一片荷叶跳到另一片荷叶上,不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦,音乐停的时候停下来。(播放音乐,幼儿开始跳荷叶。)

结束部分

教师带领幼儿做一些放松舒缓的动作,拍拍腿,甩甩手脚,最后静静地"睡觉",使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态,在轻松愉快的气氛中结束活动。

  【篇二】幼儿小班说课稿

一、课题来源:

近些年来,我们开始关注幼儿的早期阅读问题,而早期阅读的教育价值是不言而喻的。那如何培养呢?我认为从小班开始,就应该让幼儿接触一些图书,培养幼儿看书的兴趣,掌握一些看书的基本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说,选择适合的教材很重要。《纲要》中说,"课题的选择要既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野"。《起床了》这个内容比较生活化,游戏化,很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩子阅读呢?《起床了》这个故事本来只是四幅很小的画面在一页纸上,这可能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书,采用单页单幅的画面,这较符合小班幼儿视觉和认识发展的特点。在此基础上,教会幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容,初步掌握阅读画面的`能力,培养幼儿良好的阅读图书的习惯。

二、目标定位:

根据小班幼儿年龄特点及教材情况,我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

1、能观察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事,并初步理解故事内容。

2、能初步和老师一起翻看图书,培养幼儿看图书的兴趣及初步的阅读习惯。

3、激发幼儿自己的事情自己做。

难点是初步掌握阅读画面的能力。重点是理解故事内容,培养幼儿的阅读习惯。教师指导幼儿正确地阅读图书,这很重要,只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。

本次活动采用分组教学,以便让幼儿获得指导的机会更多些。

三、说教法、学法。

活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做,引导幼儿运用多种感官、多通道的参与,使幼儿不知不觉就对活动产生兴趣,积极主动地投身于活动之中。而采用示范、模拟练习的方法,能让小班幼儿更直观、具体地掌握阅读图书的基本方法,理解故事的内容。最后运用听音乐表演的形式,让幼儿进一步体会故事的内容,既满足幼儿好动,好模仿的特点,又将语言、艺术、健康领域的内容巧妙地结合起来。

四、说教学过程。

本次活动我设计了四个环节。

1、自由猜测阅读:为了吸引幼儿阅读的兴趣,我创设情境,并让幼儿根据自己的生活经验猜测,小熊嘟嘟起床以后会做什么事情?然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情?这个问题不仅引起幼儿阅读的兴趣,还可以帮助幼儿提高阅读的指向性,以取得较好的阅读效果。而在这个环节中,我给幼儿创设自己阅读的机会,这很必要,它可以让幼儿自主地去认读画面内容,在活动中获得有关的信息。同时教师可提出适当的阅读要求,这样可以帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法。如幼儿阅读时,教师提醒幼儿轻轻翻书,以免弄破图书,提醒幼儿仔细、完整地阅读,培养幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读,能让幼儿初步了解故事内容。

2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。在幼儿自由阅读的基础上,教师采取提问的方式,带领幼儿按照书的顺序从前往后一页一页地阅读图书,并让幼儿用手指点画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说,这种方式更直观、具体。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的基本方法,而且能帮助幼儿正确地理解画面内容。

3、教师与幼儿边看大书,边做模仿动作。为了进一步让幼儿理解故事内容,教师与幼儿一起看大书,让幼儿猜测后面一页小熊在做什么,并让幼儿假想成"小熊嘟嘟",模仿学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节,另一方面,可以激发幼儿表演的积极性。

4、听音乐表演。最后一个环节,老师引导幼儿也来学小熊,自己的事情自己做,让幼儿听着音乐进行表演,进一步体会故事的情节,满足幼儿好动,好模仿的特点。最后自然地与客人老师再见。

  【篇三】幼儿小班说课稿

一、背景分析:

《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话,先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品,通过孩子们简单的推理,第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友,可此时作品笔锋一转,一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话,以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情,是孩子学会辨别、观察与体谅,在听听、说说、找找中既了解故事内容,又发展想象力和语言表达能力。

二、活动目标:

1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2、学习迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

3、喜爱大自然,乐于和鸟类做朋友。

三、过程介绍:

活动开始,我用韵律活动“找朋友”,让幼儿感受找到好朋友的`乐趣。

接下来引出童话欣赏《找朋友》,让幼儿认真听,让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。

展示教学软件,引导幼儿讲述。

1、先观察小鸟的家里有什么:窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。

2、然后给它们进行配对,说说谁和谁是好朋友,为什么?

迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

1、我们生活中还有什么东西也能成为好朋友?

深入探讨:寻找小鸟的朋友

1、有的认为鸟笼是小鸟的家,应该是好朋友。

2、有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友,因为小鸟关在笼里,不能飞,很可怜的。

说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友,它的好朋友到底是谁?

1、小鸟在鸟笼里没有自由,所以不是好朋友。

2、蓝天、白云是小鸟的好朋友。

3、要保护小鸟,做它的好朋友。

最后,我请小朋友来做游戏,让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。

整个活动,孩子们表现十分投入,移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。

孩子们拥有敏锐的观察力,他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友,但是,由于童话中没有这一细节,因而教师未将其设计进去,为了不让幼儿失望,教师立即用笔指图片,向孩子们说:“老师来让它们做好朋友把!”教师和幼儿一起说:“书架对书说:‘我们是一对好朋友!’书说:‘对!’”用灵活的应变来弥补前面的不足,随机应变是教师必备的能力,这会让孩子和老师都有所收获,同时,使活动圆满成功。

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