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幼儿园小班《好听的电话彩铃》音乐优质教案

时间:2024-03-05 15:02:35 晓怡
幼儿园小班《好听的电话彩铃》音乐优质教案

幼儿园小班《好听的电话彩铃》音乐优质教案

作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的幼儿园小班《好听的电话彩铃》音乐优质教案,希望能够帮助到大家。

幼儿园小班《好听的电话彩铃》音乐优质教案1

活动目标:

1、在"打电话"情境中感受歌曲的旋律,愉快的学唱歌曲"谁找我呀"。

2、尝试用自己喜欢的歌曲,为"手机"配彩铃。

3、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

重点:

在"给动物朋友打电话"的游戏情境中跟随伴奏学唱歌曲。

难点:

幼儿能迁移已有的歌唱经验,大胆的尝试唱出自己的"彩铃"。

活动准备:

经验准备:在主题活动"好听的声音"中,对生活中各种能发出声音的物体有初步的感知和探索。

材料准备:

1、亲子制作:幼儿和家长一起用废旧纸盒等制作的各种有趣的手机。

2、多媒体课件:flash动画-打电话。

活动过程:

一、电话叮铃铃:引起孩子们对电话铃声的关注。

(一)听听、猜猜引起兴趣播放铃声音效,听!这是什么声音?出示手机,引出电话铃声

(二)唱唱、跳跳,复习律动播放律动音乐《宝宝打电话》(另附歌谱一)你要找谁呀?找他干什么?(用问答的形式赋予游戏情景,鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。)

2、幼儿在音乐的伴奏下做律动。

电话叮铃铃,喂-喂-你好呀,请问你找谁?XX快来听电话!

二、彩铃声声唱:借助四个动物形象,运用层层递进的.方式,快乐学唱歌曲。

(一)感受旋律

1、播放媒体,演唱歌曲:谁找我(出现手机和动物电话本,拨打电话号码:电话号码数字1-5,4个数字为一组,)(另附歌谱二)提问:小狗的电话铃声和刚才的电话铃声有什么不同?(是音乐铃声)小结:会唱歌的铃声,我们叫它彩铃。

2、教师扮演小狗接电话,并说:"你好呀,我是小狗,找我干吗呀?"(鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)

(二)熟悉歌词

1、播放媒体动画,重点倾听,小兔听到"彩铃"在唱什么?

(鼓励幼儿大胆的说出自己听到的歌词,教师根据幼儿的回答用相应的歌曲演唱重复,帮助幼儿回忆歌词、熟悉旋律)

附:歌曲:谁找我(改编自英文歌曲《Bigbigworld》)1=D2/412︱33334︱22223︱11112︱3322︱你打我电话找我有事吗我正忙着呢你再多等一下12︱33334︱22223︱21---‖马上就来了马上就来了你别挂。

2、引导幼儿再次欣赏歌曲,仔细倾听歌词。

提问:小兔的彩铃和小狗的彩铃一样吗?再听听……(教师在拨打电话时,故意拨错一个电话号码,电话铃声没有响起,丰富幼儿的生活经验,知道拨错号码打不通的)

3、教师扮演小兔接电话:演唱"你好呀,我是小兔,找我干吗呀?"继续鼓励幼儿大胆说出自己的猜想,教师可接纳幼儿猜想配上旋律回应。

(三)尝试跟唱歌曲

1、教师用猜谜的形式演唱"小鸭",进一步熟悉旋律,在变式环节中丰富形式,推进教学。(歌曲旋律伴奏下,唱歌猜谜)我有圆脑袋,穿着黄黄衣,走路摇摇摆,猜猜我是谁?

唱歌呷呷呷,爱吃鱼和虾,爱在水里游,我是谁?

欣赏flash动画(拨打小鸭子的电话号码,彩铃响起,小鸭子在河里游泳没接电话)

2、鼓励幼儿在音乐的伴奏下,大声地跟唱歌曲。

小鸭没听见,让我们一起唱出彩铃,让小鸭子能听到铃声。

重点指导:

(1)鼓励幼儿开口唱,指导语:愿意帮忙的孩子,要张开嘴巴唱一唱!

(2)能听伴奏大声唱,指导语:小鸭子游的太远了,我们声音能再响一点吗?

(四)感受不同音色的歌曲演唱,音色与动物的形象特征建立联系。

1、欣赏flash动画,传来粗粗的演唱声,可能会是谁的彩铃?

2、小熊的电话铃声又什么不一样?

3、唱唱小熊的彩铃唱,启发幼儿扮演角色演唱,增强演唱的趣味性。

三、我的彩铃真好听:快乐歌唱

(一)教师演唱一首幼儿学过的歌曲,作为自己的手机铃声

(二)幼儿唱唱自己设计的歌曲铃声,鼓励孩子唱出自己喜欢的歌曲,引导全体孩子跟唱呼应。可先启发幼儿说说哪些歌曲能做铃声,回忆学过的歌曲。

四、活动的延伸:

引导幼儿再找找,还有哪些好听的电话铃声。

专家点评:

"好听的电话铃声",听到这一歌曲和教学的名称,人们立即会联想到当今社会科技的迅猛发展,无时无刻不在影响着我们的日常生活,科技改变着人们的生活、行为和思维的方式。

教师从电话铃声的改变、发展中获得灵感,去撷取教学内容和创设教学情景,把人们司空见怪的铃声赋予它艺术性,这是本教学活动的一大亮点,教学内容和形式既来源于生活,又是生活的艺术化。孩子们在这个活动中既欣赏、学唱了歌曲,更激起了对生活中美好事物的欣赏、感受和有兴趣地关注,并能从事物的联系中获得启示,这层意义要远远大于学会歌曲本身,这一设计思路使教学活动内涵更丰富,教学价值得到更高的提升。

从教学活动的实施来看,教师牢牢地牵住了"小动物打电话"这一情景,引"孩"入胜,在不知不觉中熟悉旋律,理解了歌词,进入情景一同学唱,教学过程随着情景的推进一气呵成,借助情景使教学过程的环节之间连接顺畅,师幼之间、幼儿与教学内容之间的互动融洽自然,浑然一体。使得教学过程摆脱了为唱而唱的狭隘教学观。尤其是最后一个环节引导幼儿给自己制作的"手机"配铃声,给予幼儿充分地想象空间,大胆表达的机会,教学过程不仅给予不同能力的幼儿留有自主发展的空间,也给了"好听的电话铃声"这一内容更好的诠释,同时,师生是教学过程的共同创造者这一教学理念得到真正的体现。

教学反思:

在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

幼儿园小班《好听的电话彩铃》音乐优质教案2

书是大家的朋友,也是我的朋友,虽然有时候会带给我一些小小的'麻烦,但我还是很喜欢它。

那我就给大家说说我看书的故事吧!一天晚上,妈妈说累了要先去睡觉,要我看一会儿书就睡。当时我真是太高兴了,平时妈妈总是让我很早就睡,看书总是看不过瘾,这次可以看尽情的看了。

妈妈终于睡着了,我便坐在床上津津有味地看着我最喜欢的一本书《我的雀斑会跳舞》。当时我被故事中的情节给吸引了,竟然把时间也给忘了,大家猜猜看我看到几点?你们一定没想到吧!我一下子看到了零晨一点多,妈妈已经睡醒一觉了,看见我房间里的灯还亮着,还以为我没有关灯就睡着了呢!她轻轻地走进来,发现我并不是在睡觉,而是在看书。她生气极了,一把夺过我手里的书。我吓了一跳,抬头一看才发现是妈妈。她抿着嘴,瞪着眼,皱着眉头。当时我看到她这样一下子就倒在了床上,妈妈还以为我晕了呢。

书是我的最好的朋友,我会永远和它在一起。

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